Musique et communication avec l’enfant polyhandicapé
Il s’agirait plutôt d’accorder, mot dont on ne sait pas trop s’il s’origine de cœur ou de corde. Il faudrait qu’accorder signifie créer un accord, et non pas un consentement, une conformité, mais plutôt une discordance d’où vont vibrer des rapports de fréquence.”
Fernand Deligny
• Découvrir le plaisir de chanter, vivre des situations musicales ; plus imaginer leur mise en pratique auprès des enfants polyhandicapés.
• Améliorer la qualité de vie de l’enfant en analysant son environnement sonore.
• Comprendre comment un projet musical peut créer des espaces de relation entre les professionnels, les enfants et leurs parents.
• Les vocalises et jeux vocaux, apport dans la communication non-verbale.
• Découverte d’un instrumentarium riche et varié quant aux timbres, aux matières, aux possibilités de jeux.
• Travail du rythme et de percussions corporelles.
• Environnement sonore, musique enregistrée : nuisances et bénéfice.
• Réflexion sur la singularité de la matière musicale.
• Transmission d’un savoir-faire à partir de moments musicaux filmés dans différents lieux d’accueil d’enfants polyhandicapés, échange sur les différentes possibilités de mise en œuvre.